上課時，每名同學面前都擺放著桌牌。

交手機換桌牌 大學課堂新氣象

石家莊鐵道大學機械工程學院幫助學生完成“從他律到自律”的轉變

在石家莊的多所大學里，手機袋已是課堂必備的物品，上課前交手機已成了同學們的習慣。石家莊鐵道大學機械工程學院本學期采取了一個新辦法，上課前不僅要交手機，還要換取寫有自己名字的桌牌，擺在課桌上。有同學調侃，上課更像是在開會。這項措施實施了兩個多月，起初，有的同學有抵觸心理，還有的覺得害羞。漸漸地，同學們養成了習慣。學院領導表示，“手機換桌牌”只在大一、大二學生中實施，旨在幫助大家完成“從他律到自律”的轉變。

文/圖 本報記者 苗靜

每人面前一個桌牌，課堂更像會場

12月8日10時許，石家莊鐵道大學基礎教學樓，能容納100多名學生的103教室坐滿了人。這節課是微機原理及應用，來自機械工程學院大二3個班的學生正準備上課。

講臺右側的角落里，3個一米見方的手機袋平鋪在地上，每個小格子里都插著一個桌牌。同學們陸續走到這里，找到自己的名字，拿出桌牌，再把手機放進去。有人順便關掉了手機，有人則把充電寶也放在手機袋旁，趁機充電。其中一個手機袋，每個小格子上也貼著名字。很快，同學們都坐回了各自的座位。站在講臺上放眼望去，每位同學面前都擺著一個桌牌，而3個手機袋的小格子里，則放滿了手機。有同學笑說，上課更像是在開會。

在大學課堂上，手機袋早已不是新鮮事物。機械工程學院2013年就開始在課堂上使用手機袋了。但“手機換桌牌”，則是這個學院本學期開始施行的新措施。

這個創意的發起者是機械工程學院副院長楊筱柏。今年9月，楊筱柏的兒子升入初中，老師讓每名同學制作了一個寫有自己中文名、英文名的桌牌，擺放在課桌上，以方便師生和同學們之間盡快互相認識。這件事讓楊筱柏受到啟發，他聯想到大學里都是流動上課，很多都是合班課，而且經常跟不同的班一起上課，同學們之間大都不認識。而老師給一二百名同學上課也是常有的事兒，一學期下來，能記住的學生名字非常有限。

如果把桌牌帶到大學課堂，會怎么樣?楊筱柏把桌牌與手機袋結合起來，具體的實施方式是上課前用手機換桌牌。如果哪位同學的桌牌還在手機袋里，那他的手機肯定還沒上交。楊筱柏先在自己帶的3個班試行這一措施，兩周后，在全學院大一、大二共1000多名學生中推廣。每天，各班的學習委員都要拍攝“手機換桌牌”的實施情況，把照片發給楊筱柏，輔導員們還會不定期地抽查。

“叫醒你的不是桌牌，而是你的夢想”

剛開始，同學們的反應多種多樣。有人覺得管得太嚴了，像是回到了高中時代;有人認為桌牌只是幫助任課老師點名和提問，對學生沒什么用處，甚至還有人偷偷把桌牌藏起來。不少同學覺得上課時擺桌牌會給自己帶來壓力，覺得不好意思，甚至害羞。但隨著時間的推移，同學們漸漸習慣了桌牌，也體會到了桌牌給自己帶來的改變。

10月下旬，學院舉辦了“我與桌牌的故事”征文活動。學生們用樸實的語言，寫出了小小桌牌的大作用，比如，上課再也不敢發呆走神了，無故缺課更是想都不敢想了，通過桌牌認識的人越來越多……劉杰同學起初對桌牌有些抵觸，曾偷偷把桌牌藏起來。可是有一次，他忘了藏桌牌，上課走神卻偏偏被老師提問。萬幸的是，他答對了，還得到老師的表揚。他喜歡上了這種感覺，此后每次都把桌牌擺好，期待老師提問。為了上課不犯困，他堅持早睡早起;為了回答老師的問題，他把打游戲的時間變成了看書的時間。胡志新同學感受到了桌牌帶來的壓力：“它被放在桌子上，時時刻刻地提醒我們每分每秒都保持清醒，提醒我們要認真聽講，提醒我們不要玩手機并且不要睡覺”。他由衷地感嘆：“叫醒你的不是一個小小的桌牌，而是你的夢想。”

“手機換桌牌”的做法也得到了老師們的肯定。不僅學生們到課率更高了，上課更認真了，老師們也能對學生有更多的了解。以往一二百人的合班課，老師最多能記住幾十名同學的名字，但有了桌牌以后，差不多能記住大半了。

幫助學生完成“從他律到自律”的轉變

其實，在楊筱柏的計劃中，“手機換桌牌”的做法只是一個載體，目的是幫助學生完成“從他律到自律”的轉變，因而只在大一、大二施行，此后就不再強制了。楊筱柏認為，升入大學以前，學生們的重要目標是高考，為了這個目標，老師、家長一直在督促他們學習。升入大學后，學習環境寬松了，老師和家長也不再像以前管得那么嚴，需要自主學習，由他律轉為自律。“手機換桌牌”就是在幫助大家盡快完成這一轉變。經過大一、大二的規范和引導，大多數學生都能培養起比較強的自控能力。

從9月份至今，“手機換桌牌”已實施了兩個多月。學院不僅開展了征文活動，還把這一舉措納入學風建設的內容。同時，老師們還通過日常教學活動、微信公眾號等多種方式，加強對學生們的教育和引導。

每年新生入學的時候，機械工程學院團委書記王智就會給大家算一筆賬：如果浪費一節課，會損失多少錢?把學費、住宿費、生活費以及國家每年對每名大學生的投入都加上，再除以課時數，得出的結果是80多元。也就是說，每浪費一節課，就浪費了80多元錢。這還不算教學設施等方面的投入。而玩手機最容易陷入“時間黑洞”，不知不覺中大把時間就會悄悄溜走。

鐵道大學對學生的管理非常嚴格，如果考試成績太差，沒有得到規定的學分，輕則會受到“學業警告”、留級等處罰，嚴重的就會被勸退。“每年都有被勸退的學生，單是今年下半年，我們學院就有5人被勸退。”王智不無惋惜地說，鐵大的分數線一般會高出一本線四五十分，因此能考入鐵大的學生高中時學習成績都是相當好的。而一個不容忽視的事實是，近些年被勸退的學生中，不少人是因為沉迷網絡游戲、手機游戲而耽誤了學業。

機械工程學院教學樓的走廊上，張貼著一幅宣傳標語“手機，課堂想說愛你不容易”，上面寫著，一筆成本賬：逃課3周就等于丟失一部iPhone5。一句心里話：上課玩手機，失掉的是競爭力。這是已經畢業的同學們留贈的。

與此同時，老師們也在反思，為什么學生們寧肯玩手機也不愿聽課?大家從自身找原因，想辦法改進課堂教學，探索更多教學方法。

轉變教學模式和學習模式才是治本之道

對此，社會學者彭秀良認為，大學里禁止學生帶手機進課堂，很多學校想出了一些“高招”。有些措施剛剛推出時可能有些效果，但時間一長，又會恢復原狀了。所以，要想祛除大學生的“手機依賴癥”，從轉變教學模式和學習模式入手才是正道，別的辦法都屬于治標之策。

首先，大學教師要轉變教學觀念，從依賴現代教學手段轉變為依靠傳統的板書和現場演示為主的教學模式。教師板書的過程就是重新整理思維的過程，在這個過程中，教師有可能與學生達成互動，這樣才有助于教學效果的提高。因此，祛除大學生的“手機依賴癥”，不能單從學生身上下手，教師的作用也很關鍵。

其次，要引導學生轉變學習模式。對于教師的教學課件或黑板板書而言，現在大多數學生習慣于使用手機拍照，然后課下再去整理。實際上這樣做的弊病非常明顯，學生應該跟隨著教師的講解和板書一同努力學習，共同構建課堂學習秩序，體驗課堂知識體系的重建過程。如果能夠達到這種程度，必然會減輕學生對手機的依賴。